Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, eldesarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educación de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuelacon todo lo que sucede más allá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por materias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo podemos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la construcción de identidades y representaciones sociales? Estas y otras preguntas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esbozan algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favorde los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos. INDICE: Prólogo. 1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos. 2. EducaciónArtística para la Comprensión de la Cultura Visual.3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística.4. Las concepciones que orientan el currículum. 5. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar. 6. La importancia de aprender a interpretar la Cultura Visual. 7. La evaluación en la Educación Artística. 8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual. Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?. Ejemplo 2: Aprender aver para aprender a interpretar el entorno. Ejemplo 3: ¿Por qué cambia el arte?. Epílogo. Bibliografía.
- ISBN: 978-84-9921-063-6
- Editorial: Octaedro
- Encuadernacion: Rústica
- Páginas: 351
- Fecha Publicación: 01/01/2010
- Nº Volúmenes: 1
- Idioma: Español